【＊Ismier 愛的接力賽＊】

  在我可愛的班級中，有兩位學習障礙的學生，一位判定是輕度障礙的，一位是中度障礙的。在我一開始接觸她們時，我不知道她們領有殘障手冊，我還是用她們可以理解的方式教她們，但我知道的是我需要花更多精力來協助她們理解，我只曉得她們反應稍慢、注意力比較難集中，但我還是用我那鬼點子很多的頭腦想辦法吸引她們的注意力，我也從旁鼓勵她們，她們其實都可以做得到的，不要放棄她們！！

  對於輕度的那位孩子，我一樣會使用我身邊有的東西來教她，引起她的興趣，當她注意力被拉走時，我會適時的提醒她，該回神囉！背書的方式，我也教她們用聯想的方式來背，她進步神速，短短一個禮拜成績就開始穩定下來，進步很多，我真的很為她高興呢！雖然她沒有媽媽，不過她有一個很疼愛她的姑姑，每次一放學姑姑來接她，我就可以感受到她那喜悅的心情，雖然沒有完整的家庭，但在充滿愛的環境中成長，一樣可以有被支持的感覺，耐心的陪著她成長，關心她的成長，孩子自然而然也充滿著希望和愛中在成長。我在不知道她是障礙生時，我只知道我需要多關愛她一些，陪著她成長，用我的〝愛〞來陪伴她、協助她。

  相對於中度的那位孩子，我一開始就知道她是障礙生，在前半學期中，她主要不是我在照顧，是由另一個老師在帶，那個老師告訴我，她手沒力氣、她會不理人、很難盯，我當時不以為意，只是每天都會聽到那位老師對她大吼，她也是幾乎作業都很難在學校完成的。在那位老師離開了之後，換我在盯她，一開始我真的是拿她沒轍，都找不到方法讓她可以專注完成作業，幾乎每天在學校都寫不完作業，都要回家讓姐姐盯。她的家人似乎都對教育她的方式很灰心，甚至用打她的方式來逼她寫作業，在耐心上就有很大的差別。我知道她很聰明，但是注意力永遠是在〝後面〞，我嘗試用我的方式來盯她，先把她周圍會影響她的東西都先沒收，等她寫完我才會還她，因為她會一直再換筆，一直換、一直換，就好像是在拖時間。她坐在我正對面，當我正忙碌的教其他的孩子，她就會開始偷懶，東看看西看看，神完全飄走了，我現在學會了同時要做好幾件事，一邊教孩子不會的地方，一邊盯她寫作業，一邊聽小朋友背書，整個就是要同時多能工了，不然一定會顧不到她。

  今天中午在外面遇到她們班的班導，我問了班導關於中度孩子的問題，老師開始批哩啪啦說了一堆關於她的事，她說一開始，很清楚她不適用於我們的班級管理模式，罰寫對她來說，〝沒用〞，就是會用其他的方式來處罰她，希望她可以成長也有所謹惕，老師也說她在班上並不會影響其他同學上課，就是反應慢一些，但因為她領有中度殘障手冊，會對她比較放水一些，在作業方面就比較沒那麼嚴格。也因為這樣，老師總是認為她數學是抄來的，這點讓我很不高興，因為那都是她自己寫的，不會的部分是由我來教，之前有次另一個老師想叫她用抄得算了，因為真的寫太慢了，那個女孩堅持說她要自己寫，好，就讓她自己寫，我告訴她妳不會可以來問我，我會教妳的！她也都在不會的部分來問我，我就會用她理解的方式教她，她也都可以接受、可以吸收。但沒想到的是最近國語的部分，她居然連注音都不用寫，而且字都亂撇，感覺老師好像很放水。

  今天剛好讓我有機會問了一下導師，老師確實比之前還放水，她自己這麼說，但她也說她真的是害了她，因為治療師說她真的跟不上進度了，但我不這麼認為，我只知道她是不認真，而不是真的跟不上，我跟導師說她其實很聰明的，只是需要時時刻刻盯著她，視線只要離開她，她馬上就會停下來偷懶，她還是有救的，別放棄她！雖然我們不能因為她而忽略其他同學的權益，但在我們能力所及的地方，我盡力而為的去協助她，拉著她，別讓她脫隊了。

   今天商量的結果是，請導師繼續關愛她，我們互相協調，盡可能的幫助她，我是不會放棄妳們的！！

一個都不能少！！

妳們全都是一樣重要的！不要放棄自己！ 

我會盡我的力量來協助妳們的！加油！ 

我親愛的孩子們，謝謝妳們讓我成長！！

Ismier